Programul de Învatare pe tot Parcursul Vietii
Programul Transversal-Actiunea cheie 1.1.
Vizite de studiu
pentru specialişti în educaţie şi formare profesională
INSTITUTIA ORGANIZATOARE:
Ecole
Supérieure de L'Education Nationale ( ESEN) POITIERS- FRANTA
Nr.
de referinţa ai vizitei: 12-VS-RI-163-TM / GRANT APROBAT: 1350 euro
Terma vizitei:
Les
établissements scolaires du secondaire: quelle autonomie, quel pilotage?
Pop Maria, director la Şcoala
Gimnazilă Iohanisfeld, ȋn perioada 15.10.2012 – 19.10.2012 am participat la o
vizită de studiu europeană, cu tema : « Les
établissements scolaires du secondaire: quelle autonomie, quel pilotage?” desfăşurat la Poitiers, Franţa.
Au
participat un număr de 16 reprezentanţi din ţări cu renume din Uniunea
Europeană: Germania (2), Italia ( 3 ), Romania ( 2 ), Grecia (1), Polonia ( 1
), Spania ( 2 ), Suedia ( 1 ), Ungaria ( 1 ),Franţa ( 3 ).
Ø
de
a descoperi modul de funcţionare a unei şcoli în Franţa;
Ø
familiarizarea
cu rolul şi funcţiile unui director de şcoală în Franta;
Ø
de
a ne informa despre sisteme educative şi autonomie şcolară în ţările
reprezentate de cărte participanţi;
Ø
de
a cunoaşte rolulurile, misiunile şi responsabilităţile conducătorilor de
unităţi şcolare din ţările reprezentate;
Ø
schimb
de bune practici;
Ø
promovarea
sistemului de învăţămant romanesc şi a imaginii şcolii în UE şi a culturii
europene în şcoala de provenienţa şi ţară – promovarea culturii europene şi a
sistemelor de învatamant prezentate în ţara de origine;
Ø
imbogătirea
culturii europene şi a competenţelor lingvistice;
Metodologie:
–
sesiune de informare;
–
prezentări de materiale pe margine temei: sisteme de
învăţămant, rolul, misiunea şi funcţiile unui manager de şcoală, din ţările
participante;
–
prezentarea instituţiei organizatoare;
–
informări, discuţii cu factori de decizie în
învatămant, din Franţa;
–
analiză comparativă, schimb de ideii, bune practici;
–
excursii, vizite
Activităţi:
1.
Vizitarea
a două şcoli în orasul Saumur: Colegiul Pierre Mendès France, condus de
director Rodolphe Mirande şi director adjunct, Laurent Dufour si liceul
polivalent Sadi Carnot Jean Bertin. Vizitele la cele două şcoli ne-a confirmat
faptul că spaţiile şcolare şi logistica sunt importante în vederea desfăşurării
actului instructiv-educativ. Am observant spaţii şcolare generoase, clădiri
foarte moderne şi dotări de excepţie, de ultimă generaţie pentru fiecare
filieră sau specializare. I-am văzut şi la prerctică pe elevii liceului
polyvalent, specializările construcţii şi hotelier.
Din
prezentările foarte laborioase ale conducătorilor celor două şcoli şi
discuţiile purtate am obţinut informaţii despre modul de funcţionare şi
autonomia unei şcoli în Franţa, responsabilităţile şi misiunea managerilor de
şcoală francezi, cum se realizează integrarea elevilor cu nevoi spaciale
(ambele şcoli aveau ), cum sunt realizate scheme orare şi activităţile
extraşcolare, precum şi implicarea părinţilor în viată şcolii.
2.
Prezentarea şi susţinerea materialelor solicitate de
către organizator, pentru fiecare participant, cu accent pe structura
sistemelor de învaţămant şi autonomie şcolară, au reliefat foarte bine toată
plaja de activităţi şi responsabilităţi ale unui manager de şcoală, precum şi
problema autonomiei şcolare în diferite ţări europene.
3. Ateliere
de lucru, schimb de idei.
4. Raport
de grup.
5.
Excursii şi vizite.
Punând în balanţă punctele tari şi punctele slabe ale tuturor aspectelor
privind autonomia şcolara, pentru sistemele de învaţământ discutate, am înteles
că mai mult sau mai puţin autonome, toate au lacune de care se lovesc actorii
educaţiei, că toate sunt perfectibile.
Am avut parte şi de secvenţe
culturale: vizita oraşului Poitiers, oraşul vechi, cu cele mai importante
obiective ale sale şi o vizită în extraordinarul parc Futuroscope.
Am
realizat contacte preţioase, prietenii deosebite şi legături permanente prin
inrternet, posibile proiecte viitoare.
Organizarea vizitei
a fost exempalră din toate punctele de vedere, locaţia de aemenea. Activităţile
teoretice au fost plăcut îmbinate cu activităţi de vizite în şcoli franceze şi
activităţi de relaxare, culturale.
Apreciez în mod
deosebit ospitalitatea şi eforturile organizatorului pentru buna desfăşurare a
activităţilor din cadrul vizitei de studiu.
Structura grupului: cadre didactice conducatori,
manageri ai unor şcoli cu nivele diferite de educaţie, de la grădiniţe şi până
la universitaţi a fost pentru mine un lucru important şi benefic, deoarece s-au
putut discuta probleme specifice temei pe toata structura unui sistem de
învaţămant, sisteme de învaţămant atât de diferite prezentate de către
participanţi (Franţa, Spania, Germania, Romania, Italia, Grecia, Polonia,
Suedia, Ungaria).
Recomand cât
mai multor factori de decizie din domeniul educaţiei să participe la programe
oferite de ANCPDEFP, mai ales la Programul
Transversal, Activitatea cheie 1.1. Vizite de Studiu, foarte benefice pentru
fiecare si pentru institutia pe care o reprezinta.
Paşi
de urmat :
-
Identificarea
nevoilor proprii de formare ;
-
Alegerea
unui stagiu adecvat nevoilor de formare profesională identificate ;
-
Se
studiază cu atenţie toate documentele postate pe site-ul Agenţiei Naţionale(
ANPCDEF) ;
-
Se
completează formularul de candidatură adecvat ;
-
Se
trimite prin poştă documentele necesare candidaturii, conform ceriţelor ;
-
Se
urmăreşte pe site-ul Agenţiei Naţionale rezultatele evaluării şi se urmează
paşii indicaţi.
Trebuie
consultate cu atenţie :
-
Apelul
Naţional pentru programme 2013 ;
-
Ghidul
programului LLP 2013 ;
-
Catalogul
vizitelor de studiu ;
-
Formularul
de candidatură şi documente însoţitoate.
Cine poate candida
·
pentru vizitele de
studiu destinate specialistilor din domeniul educatiei:
o
directori ai
institutiilor de invatamant preuniversitar;
o
inspectori din
domeniul educatiei din Inspectoratele Scolare Judetene;
o
directori ai Caselor
Corpului Didactic;
o
inspectori si
directori din Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului etc.
Conditiile pe care
trebuie sa le indeplineasca un candidat sunt urmatoarele:
·
sa faca parte din
categoriile de participanti vizate de program
·
sa cunoasca foarte
bine limba de lucru propusa de tara gazda pentru desfasurarea temei alesesa se
informeze si sa cunoasca propriul sistem de educatie pe care sa il poata
prezenta celorlalti participanti la vizitasa pregateasca si sa prezinte
celorlalti participanti aspecte semnificative din activitatea sa si a
institutiei pe care o reprezinta, in corelatie cu tema vizitei
·
sa participe activ la
intocmirea raportului pe care fiecare grup participant la o vizita de studiu il
elaboreaza.
Linkuri utile:
Prof.
Maria Pop
*Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei
Europene. Această publicaţie reflectă numai punctul de vedere al autorului şi
Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care
le conţine.
